为提升新进教师科研能力，夯实职业发展根基，6月6日，学校科研与发展规划处杜君英处长以 “教师科研发展的目标与策略”为主题开展新进教师专题培训。2024年全体新进教师参与培训，在科研启蒙中锚定成长方向。
培训伊始，杜君英处长以“什么是科研”为切入点，结合高职院校特色，阐释科研的本质，为新教师科研选题理清逻辑起点。 随后，杜处长系统解读学校科研制度体系，从《上海行健职业学院教师职务聘任实施办法》中讲师岗位的学术成果硬性指标，到《“十四五” 教育事业发展规划》中的量化目标，再到《专业群建设与发展评价指标体系》中的考核要点，层层递进地展现科研工作与职称晋升、学校发展、专业建设的深度关联，让新教师明确 “科研需对接产业需求、强化社会服务” 的高职院校特色导向。
在科研方法论环节，杜君英处长以“研究前—研究中—研究后”为主线，为新进教师们理清研究思路。杜处长强调，研究前需“转变观念、合理定位”，建议新教师从硕博论文主题延伸、教学实践困惑切入；研究中要“专注投入、协同合作”，引用施一公院士“科研最重要的不是智商而是坚持”的观点，鼓励新教师组建跨学科团队，齐心协力攻克复杂选题；研究后需“注重转化、多元表达”，既要有期刊论文的学术产出，也要关注教学成果奖培育、企业委托项目等应用转化路径。
针对课题申报实操，杜处长结合《2024 年度校级课题申报通知》，详解选题方向、材料准备与时间节点，并列举前沿选题，启发新教师对接国家战略与区域产业需求。同时，杜处长分享上海市 “晨光计划”“教育科学研究项目” 等校外申报渠道，拓宽科研视野。
互动环节中，新教师围绕“教学与科研时间分配”“横向课题申报渠道” 等问题踊跃提问，杜君英处长以“研教相长”理念回应，建议通过“教学问题课题化”实现二者融合，培训尾声，杜处长以“研究应成为工作方式和生活方式”共勉，激励新教师将科研内化为职业习惯，在持续探索中实现个人价值与学校发展的同频共振。
此次培训以“理论高度 + 实践深度 + 情感温度”，为新进教师打开科研之门，助力新教师在“教研融合”的赛道上稳步前行，为学校建设注入青春动能。（科发处）
