上海行健职业学院课程评价要求

课程评价指导思想
　　高职高专院校是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，因此在考试考核内容选择方面，既要体现人才培养目标和课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力。真正做到既考知识，又考技能和素质，体现应知、应会、应是。

针对课程特点选择不同评价方式
　　考试不仅要考查学生的理解记忆能力和基本技能，也要考查学生认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习能力和创造能力。考试方法除笔试外，可采取口试、答辩、现场测试、实践操作等多种形式。如考查学生的基础知识方面可采取闭卷考试，考查学生的语言表达能力、快速反应能力可采取口试或答辩方式，考查学生的社会实践能力和知识转化能力可采取论文和调查报告的方式，考查学生的动手能力和创造能力可采取实验操作、技能操作方式。对于经济、管理、金融类课程可采取“闭卷+口试+调查报告（论文）”的方式，对于设计类课程可采取“实践成果+专业设计+现场测试”的方式。不管是采取哪种方式考试，其基本出发点都是着重考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，体现高职教育培养应用型人才的目标。

教学评价职场化
　　在教学过程中，教学评价起着调控教学的作用，它的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配。科学的考评模式具有正确的导向性,激励性和实效性。反之，不科学的评价模式将桎梏高职英语教学的发展。教学评价职场化，有利于促进英语教学职场化的实施，巩固英语教学职场化的教学效果。因此，应把教学评价与职场接轨。在教学评价时，应突出对学生全面技能的考核；重点考查学生在工作场景中的实际应用能力；考核形式包括考试与考察,口试与笔试,开卷与闭卷,独立完成与分组完成, 模拟现场完成与考场外完成具体任务等多种方式。

加强过程考试，科学评判学生学业成绩
　　要把期末考试与过程考核中学生取得的成绩，作为判断学生成绩的重要依据。针对不同课程，其评分方法可以采取不同的形式，如采用百分制，也可以采取五级分制，即优、良、中、及格、不及格；对达标课程，可采用两级评分，即达标与不达标或及格与不及格；对论文、设计、制作等教学环节，可采用评语加五级评分，以确认其学业成绩。

重视学生素质的考核与评价工作
　　应将学生素质的培养纳入到人才培养方案中，制定学生素质培养教学大纲，设计学生素质考核与评价方案，以于培养学生的科学精神、人文精神、协作意识，培养学生的创新精神和实践能力。