上海行健职业学院专业建设“二五”规划
（2006.9—2011.8）

　　专业建设是高等职业院校最重要的教学基本建设，对学院的改革与发展具有深远的影响。专业建设决定着学院的人才培养规格和办学水平。为了贯彻《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）和依据《上海行健职业学院“二五”发展规划》提出把学院建设成在文化教育、旅游、电子信息、财经、交通运输、艺术等行业具有重大影响的高等职业学院的目标要求，满足社会经济建设需求，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，进一步加快专业建设，特制定本规划。
一、专业建设现状
　　学院自1999年开始招收全日制三年制高职学生以来，积极追踪上海市社会经济发展的需求设置专业并努力拓展专业领域。在对社会需求进行调查研究的基础上，不断提出并实施专业调整改革方案。几年来，学院专业门类有了较广的拓展，专业数量有了较多的增加。目前已有文化教育、电子信息、财经、交通运输、旅游及艺术等六大类，共22个专业。初步形成了以学前教育专业为重点、外语类专业群和中外合作专业为特色，兼顾计算机类专业群与经济管理行业需要的专业格局，为学院今后发展打下了良好的基础。
二、专业建设的指导思想
　　贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想，以教育思想、教育观念的改革为先导，主动适应国家经济结构战略性调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要；主动适应上海乃至长三角周边地区国民经济和社会发展，加强各专业间的交叉融合和专业结构的优化组合，为社会培养应用性技能人才。专业设置以服务为宗旨、以就业为导向，本着“有所为，有所不为”的原则，积极举办“投入少、周期短”的专业，慎办“投入大、周期长”的专业；积极举办适用性强的宽口径专业，慎办行业特性明显的窄口径专业。强调宽基础，重实践，实施应用能力与综合素质协同培养的方案，形成学院的优势专业特色和人才质量特色，创造人才培养的良好环境。

三、专业建设的目标
（一）整体建设目标
　　到2007年，基本形成专业结构合理，专业设置和人才培养模式符合社会需要，专业数量与学院规模相适应，重点专业及特色专业达到较高水平，专业之间优势互补、资源共享，使学院办学整体实力和水平有一个较大的提高。
（二）重点专业建设目标
　　到2008年，建成“学前教育专业”1个市级重点专业和“计算机网络技术”、“工商企业管理”、“广告设计与制作”等3个院级重点专业；到2010年，再建“软件技术”、“应用英语(商务英语方向)”等2个院级重点专业。重点专业的各项指标应达到上级教育部门有关专业评估指标的A级评价标准，在教学和科研水平上达到市内同类院校相同专业的领先水平，形成明显的优势，并在全国有一定的影响。
（三）特色专业建设目标
　　学院重视形成专业特色和进行特色专业建设，力求做到“人无我有，人有我优”。根据行业的发展和地方经济建设的需要以及自身办学优势，到2010年，学院将创建工商企业管理（中法合作）、应用日语（商务日语方向）、汽车运用技术等3个体现宽口径、复合型及具有较强行业特色和学院特色的专业，并使之成为学院的标志性专业。特色专业的毕业生在知识结构和能力水平方面要明显优于市内甚至全国同类院校相同专业的毕业生。
四、专业结构的基本框架

五、专业建设的内容和要求
（一）专业设置、专业方向和专业特色
　　专业设置是社会需求与学院实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学院教学工作主动灵活地适应社会需求的关键环节。专业设置和建设要适时满足地区、行业经济和社会发展需要。按照技术领域和职业岗位群的实际要求，及时调整专业。专业口径可宽可窄，宽窄并存，同时处理好社会需求的多样性、可变性与学校教学工作相对稳定性关系。
　　要根据现有专业及条件确定专业的发展，拓宽复合方向，努力形成以龙头专业带动相关专业，拓展边缘专业，形成独特的专业体系及专业特色。
（二）改革人才培养模式和培养方案（教学计划）
　　学院人才培养模式要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养高素质技能型专门人才为主线，以此设计学生的知识能力素质结构和培养方案，积极探索与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要突破口，带动专业培养方案调整与建设；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
　　学院与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径。加强学生的生产实习和社会实践，保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，同时，引进企业参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。各系要制定切实可行的专业人才培养的教学实施计划。
　　专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，方案要遵循教育教学规律。各专业每年定期召开由用人单位、企业行业专家参加的联席会议，共同制定新专业培养计划和老专业的调整方案。设计培养方案要以培养专业技术应用能力为主线，突出人才培养的针对性、应用性、时代性，要让学生具有一定的可持续发展能力，将人文教育与素质教育贯穿于高职教育人才培养工作的始终。
（三）加强专业课程体系的改革和建设
　　课程体系建设是专业建设的重要内容，要根据学院专业的布局，统一规划大类专业。专业课程体系建设要按照突出应用性、实践性的原则，建立科学的专业课程体系；遵循增强适应能力的原则，重组课程结构、更新教学内容和扩大选修课程。同时，开展与各有关课程配套的教材建设工作，尽快地将本学科最新优秀学术成果反映到教材之中。
　　要以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线建设课程体系。基础课程教学要以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，充分考虑学生应掌握的最必需的知识，把真正属于基础性的东西精选出来，突出其应用性。专业技术课程教学要加强针对性、实用性和先进性，将与专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，能让学生接受更多的动态性知识。要让学生学习和掌握一些具有应用潜力和再生作用，能为学生适应未来变化、服务知识经济的知识和能力，应使学生具备一定的可持续发展能力。
制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。尤其要在计划中明确关键能力及实施方案。
构建以能力为主线的模块式课程体系，在课程设置上应设置文化基础模块、职业基础模块、职业技能模块、技能实验实训模块、人文素质综合知识模块及选修模块等。
开展以能力为主线、以课程大纲为核心的教学内容的改革；教学过程要向课堂以外开放，要具有实践性、开放性和职业性；教学方法要由传统的模式向灵活、创新开放，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；考核方式要由单一的书面考核向过程和结果开放；学习方法要由单向传授向双向交流互动方式开放。
素质教育要贯穿于整个课程建设的始终。要以素质教育的思想和观念为指导，推进教学改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的团队精神，走向社会后能安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。

（四）加强专业实验室和校内外实验实训基地建设
　　实习实训基地是对学生进行职业素质教育的重要课堂，也是开展工学结合和能使学院人才培养与当地经济发展紧密结合的重要场所。实验实训基地建设以必须达到技能培养要求为标准，要内外并举，优势互补建立校内、校外实验实训基地，突出实用性、规范性、先进性、科学性。
　　一方面，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，组织以企业为主的实训教学模式；同时，加强和推进第六学期校外顶岗实习制度建设，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐年加大，切实提高学生的实际动手能力。
　　另一方面，学院在前五年的基础上，要继续加强校外实训实习基地建设。各系部、各专业均要建设相对稳定的实验实训基地，实现制度化、规范化管理。充分利用社会资源，建立稳定的校外实训实习基地，使学生尽早接触社会，了解当地经济建设和生产实际。加强专业实践基地建设，在基地建设上，既要重视基地的教学功能，又要考虑到基地的科研功能，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力。
　　校外实训实习基地建设的具体做法是：（1）选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、厂风正、管理水平高、生产任务比较充足的企业作为学院的校外实训实习基地，以保证学生实训实习质量。考虑经费承受能力，尽可能就地就近选定校外实训基地。（2）加强对兼职实训实习指导教师的培训，使他们了解专业教学要求，积极参与教学改革。
　　各专业要进一步完善相对独立的实践教学体系，改变实践教学依附于理论教学的状况。加强在校外实训基地对学生进行现场实训教学，使学生处在现场环境，在生产一线以技术、管理人员的身份，熟悉生产、管理过程的有关问题。改革实验室管理体制，更新实验内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、综合性、设计性实验。全面形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
　　通过实验、实训、实习（特别是顶岗实习）等实践教学，保证学生的技能培养。同时加强与有关部门合作，在条件成熟的情况下，校内建立职业技能鉴定机构，全面开展职业技能鉴定工作，对学生实施职业技能考核鉴定，所有专业推行“双证书”制度，使学生在毕业获得学业证书的同时能够获得相应的职业资格证书，合格率达到80％以上。
（五）加强产学研工作（详细见产学研计划）
　　产学研结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，提倡人人参与科学研究、教改研究、技术应用服务等工作，努力形成本专业的研究特色和服务专长。
　　要充分挖掘学院现有资源，利用人才优势，开展技术应用服务；利用图书馆、实验室、实训室、多媒体教室等教学设施，不同程度地向企业开放；利用专业优势，为企业特别是中小企业提供咨询和进行岗前岗后培训及技术等级考证培训。
　　要以科研促进教学，以教学推动科研。利用科研单位的仪器设备、实验装置进行现场教学；引用科研成果充实教学内容。通过搞科研形成的一系列思想方法，有效提高教师的教学水平；鼓励教师进行教学科研课题研究，使教师在进行课程教学时，通过对课程的深入研究，找到解决实际问题的方法，积累实际操作经验，并把这些方法与经验带到课堂上来。
（六）专业师资队伍建设（见师资队伍建设规划）
（七）教材建设（见课程建设规划）
六、规划的实施
（一）加强对专业建设工作的领导。要贯彻立足重点专业，发展特色专业，开拓新兴交叉专业的原则，实施以专业建设为龙头，推进专业建设、教学建设的总体发展战略。学校成立专业建设领导小组，各系制订专业建设实施计划。
（二）加强对专业建设的经费投入。根据专业建设的具体情况，每年投入部分资金用于专业建设。
（三）加强中青年专业带头人和学术骨干队伍建设，完善学术梯队的培养体系。要抓紧抓好优秀中青年骨干教师和学科带头人后备人选的选拔和培养工作，大力鼓励中青年教师攻读硕士学位和参加较高层次的专业进修。要采取各种有力措施，培养和造就一批优秀的专业带头人。
（四）建立专业建设检查评估制度。定期检查各专业建设的进展情况，并配套相应的激励措施，形成有效的竞争机制。

二○○六年九月二十日